miércoles, 8 de agosto de 2018

Clasificación de los derechos humanos 1º parte


Actividad de contingencia
Clasificación de los derechos humanos 1º parte

Fecha : 07/08/ 2018
Fecha de entrega: 
Prof: Dell` Acua, Leonardo Oscar
Materia: construcción de ciudadanía
Curso y turno: 


Derechos humanos de primera generación:
Derecho a la libertad : La libertad es un derecho sagrado e imprescriptible que todos los seres humanos poseen. La libertad es la facultad de obrar según su voluntad, respetando la ley y el derecho ajeno.

Existen dos tipos de libertades:
Las libertades individuales: Las libertades individuales fundamentales son la libertad de opinión, de expresión, de circulación, de pensamiento, de consciencia, de religión y el derecho a la vida privada.
• Las libertades colectivas: Las libertades colectivas son aquellas que corresponden a un grupo de personas. Se trata particularmente de la libertad de asociación, de reunión pacífica, la libertad sindical y el derecho a la manifestación.
Libertad: Es la facultad o capacidad del ser humano de actuar o no actuar siguiendo según su criterio y voluntad. Libertad es también el estado o la condición en que se encuentra una persona que no se encuentra prisionera, coaccionada o sometida a otra.
Libertinaje: Es una actitud de abuso de la libertad dada en que el sujeto no asume las consecuencias de sus propios actos. El libertinaje es asociado al abuso o irrespeto de una determinada conducta como, por ejemplo, el abuso de alcohol, drogas o sexo que lleva a consecuencias inmorales, antiéticas o ilegales.
Libre albedrío: Es la potestad que el ser humano tiene de obrar según considere y elija. Esto significa que las personas tienen naturalmente libertad para tomar sus propias decisiones, sin estar sujetos a presiones, necesidades o limitaciones, o a una predeterminación divina.
Diferencia entre libertad y libertinaje
La diferencia entre libertinaje y libertad es que la libertad es un derecho para actuar de la manera que estimamos adecuada sin restricción ni censura. La frase “La libertad de uno termina cuando empieza la libertad del otro” define la diferencia con el libertinaje, que es el comportamiento que consiste en el abuso de la libertad que tiene como consecuencia la invasión de la libertad de otro u otras personas.

Derecho a la vida: Concepto de derecho a la vida. El derecho a la vida es el derecho fundamental que tiene todo ser humano a que se respete su existencia, que solo debería poder perderse por causas naturales o accidentales. Es el más importante de los derechos y precede a todos, ya que sin vida no puede gozarse de ninguna otra facultad.

Derecho a la intimidad: consiste en la defensa de la persona en su totalidad que prohíbe publicar o dar a conocer datos sobre temas como la religión, política o vida íntima.


Actividad:
1) Realizar 1 ejemplo de cuando se respeta y 1 de cuando no se respeta cada uno de los 3 derechos de primera generación ( a la vida, intimidad y libertad)
2) Busque en la constitución nacional 1 artículo para cada uno de los 3 derechos que lo incluya.

lunes, 2 de julio de 2018

costo y presupuesto isfd 179

Dejo archivo adjunto ppt  de primera clase de costos y presupuestos para ISFT 179 para que lo puedan descargar o ver

descarga

jueves, 14 de junio de 2018

Bullying

Situación - Problema: Bullying: Acoso en la escuela, un problema de todos.
Fundamentación: El problema de la violencia escolar y del bullying afecta a
nuestros alumnos y desde lo psicológico pone de manifiesto la complejidad a
la que nos enfrentamos a tratar con adolescentes.
Con la siguiente planificación intentamos conocer mejor el grupo con el que
trabajamos, sus inquietudes, acercarnos a ellos a través del diálogo, su
participación para que puedan exponer y plantear situaciones personales que
hayan vivido  o que les preocupen para prevenir situaciones irreversibles.
Nivel/año: Tercer Año del nivel secundario.
Contenidos:
-Identificación de conflictos frente a opiniones e intereses en situaciones
específicas del contexto escolar.
-Identificación y análisis de situaciones de maltrato. Actitudes prejuiciosas
o discriminatorias que los alumnos observan y de las   cuales forman parte.
Objetivos:
-Promover situaciones  de participación e interacción grupal.
-Lograr que los alumnos se interioricen en el tema y en las posibles
consecuencias del mismo.
-Reconocer escenas de maltrato o acoso escolar.
-Citar ejemplos de la vida cotidiana relacionados a esta temática.
-Promover estrategias para la prevención del mismo.
Áreas disciplinares involucradas: Ciudadanía y otras .
Tiempo estimado total: 4 módulos.
Actividades de enseñanza y  aprendizaje:
Primera clase: Dos módulos.
Inicio: Se iniciará la clase invitando a los estudiantes a observar un
video: “El sándwich de Mariana” extraído de la página de Youtube  
https://youtu.be/f-8s7ev3dRM
Una vez finalizado el mismo se trabajará en grupos de cuatro o cinco
alumnos, se los incentivará a comentar acerca de lo observado, a través
de interrogantes como:
-¿Qué es lo que más le llamó la atención? ¿Por qué?
-¿Qué tipos de abuso encuentran en el video? ¿Hay solo uno?
-¿Cómo actúa el acosador? ¿Hay un solo acosador? ¿Hay solo una víctima?
-¿Qué motivos llevan al acosador a actuar así?
-¿Qué actitudes toma la víctima?
-¿Cómo reacciona la institución educativa?
-¿Qué es el acoso para ustedes?
¿Presenciaron o vivieron en la escuela  situaciones similares a las que aparecen en el video?
¿Cómo reaccionaron?  
¿Creen que es posible terminar con este tipo de actitudes?¿De qué manera?
Luego de este debate, entre alumnos y docente se realizará la definición del
bullying y sus características:
Se denomina Bullying al maltrato o conducta agresiva de un individuo
hacia otro, que constantemente se repite con el fin de hacer daño, asustar y someter.
El bullying puede ser de tipo físico,  verbal, psicológico o social.
Bullying físico: Es el tipo de abuso más común, especialmente entre chicos,
empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria. En ocasiones se produce el robo o daño intencionado
de las pertenencias de la víctima.
Bullying verbal: insultos y sobrenombres, menosprecios en público, resaltar defectos
físicos, etc. Es el más habitual. Cuando existe una persecución, intimidación,
chantaje, manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima
de la víctima y fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son
las más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son formas
de acoso o exclusión que se llevan a  cabo a espaldas de cualquier persona que
pueda advertir la situación.
Bullying social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
Bullying psicológico :minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
Desarrollo: Luego de todo lo expuesto se solicitará a los alumnos que narren de manera
escrita donde relaten una breve historia en la que cuenten una experiencia  experimentada
o presenciada sobre el tema abordado. Luego se pedirá que socialicen voluntariamente
los escritos con el resto de la clase.
Cierre: (propuesta opcional de cierre para la primer clase)  realizar el siguiente ejercicio:
            1)            V_ _ _
            2)       _ _ I _ _
            3) _ _ _ _O
            4)     _ _ L _ _ _ _
            5)         _ E _ _ _
            6)      _ _ N _ _ _ _ _ _
            7)      _ _ C _ _ _
            8) _ _ _ _ I _ _
            9)    _ _ _A _ _

1) Haragán, holgazán, perezoso = VAGO.
2) leal, fiel, noble, compañero = AMIGO.
3) Asno, tonto, ignorante = BURRO.
4) Virtudes, cualidades, capacidades, aptitudes = VALORES.
5) Acoplar, unir, adherir = PEGAR.
6) Hablar, charlar, dialogar = CONVERSAR.
7) Alcahuete, soplón, ortiva = BUCHON
8) Fiarse, creer, ilusionarse = CONFIAR
9) Deficiente, anormal, tonto, torpe =
Como tarea los alumnos deberán traer imágenes relacionados al acoso escolar
para trabajar la próxima clase, afiches, marcadores, cinta adhesiva y plasticola.
Segunda clase: dos módulos.  

Inicio:  para comenzar se solicitará a los alumnos que utilicen sus celulares para

bajar la aplicacion de play store denominada Pixlr que se utilizará para editar fotos.

Luego se les pedirá que se saquen fotos representando situaciones de agresión a

modo de ejemplo del acoso escolar. A continuación se les indicará que con la aplicación

bajada editen las fotografías y las compartan con el profesor a través del bluetooth.

 Una vez realizada la actividad anterior, cada grupo entregará una imágen (de las
solicitadas en  la clase anterior) que refleje una situación de Bullying, tendrá que justificar
oralmente su elección. Para ello podrá optar trabajar con imágenes obtenidas de diarios,
de folletos, obtenidas de internet justificando las licencias de uso y en lo posible
interviniendo las mismas. También podrán optar por crear sus propias imágenes,
realizandolas con pares intentando reflejar situaciones de acoso en hechos cotidianos.
Con las imágenes solicitadas se les pedirá a los alumnos que realicen carteles en el
afiche pedido donde reflejen ideas para concientizar sobre el bullyng y luego serán
pegadas en las paredes de la escuela o en el aula para fomentar la lucha contra el
acoso escolar
Materiales:
-Computadora.
-Celulares
-Pizarrón.
-Tizas.
-Afiches.
-Revistas.
-Diarios.
-Cinta  
-Imágenes impresas.
-Fotos
Bibliografía:
-Equipo de capacitadores TIC (2018). Clase 1: ¿Qué es el software libre y qué
aplicaciones puedo utilizar para trabajar con imágenes? ¿Las imágenes son
gigantes poderosos? “ Edición de imágenes utilizando GNU Linux ”. Dirección
de Formación Continua - DGCyE.
-Equipo de capacitadores TIC (2018). Clase 2: ¿ Por qué en muchos casos es
necesario intervenir las imágenes? “ Edición de imágenes utilizando GNU Linux ”.
Dirección de Formación Continua - DGCyE.
-Equipo de capacitadores TIC (2018). Clase 3: ¿Qué más hacer con imágenes? ç
¿Qué aportan en el aula? “Edición de imágenes utilizando GNU Linux”: Dirección
de Formación Continua - DGCyE.
Se agradece la colaboración de los colegas docentes:


Ocampo, Raquel Marisol
Paz, Karina Andrea
Parlavecchio, Noelia