Situación - Problema: Bullying: Acoso en la escuela, un problema de todos.
Fundamentación: El problema de la violencia escolar y del bullying afecta a
nuestros alumnos y desde lo psicológico pone de manifiesto la complejidad a
la que nos enfrentamos a tratar con adolescentes.
nuestros alumnos y desde lo psicológico pone de manifiesto la complejidad a
la que nos enfrentamos a tratar con adolescentes.
Con la siguiente planificación intentamos conocer mejor el grupo con el que
trabajamos, sus inquietudes, acercarnos a ellos a través del diálogo, su
participación para que puedan exponer y plantear situaciones personales que
hayan vivido o que les preocupen para prevenir situaciones irreversibles.
trabajamos, sus inquietudes, acercarnos a ellos a través del diálogo, su
participación para que puedan exponer y plantear situaciones personales que
hayan vivido o que les preocupen para prevenir situaciones irreversibles.
Nivel/año: Tercer Año del nivel secundario.
Contenidos:
-Identificación de conflictos frente a opiniones e intereses en situaciones
específicas del contexto escolar.
específicas del contexto escolar.
-Identificación y análisis de situaciones de maltrato. Actitudes prejuiciosas
o discriminatorias que los alumnos observan y de las cuales forman parte.
o discriminatorias que los alumnos observan y de las cuales forman parte.
Objetivos:
-Promover situaciones de participación e interacción grupal.
-Lograr que los alumnos se interioricen en el tema y en las posibles
consecuencias del mismo.
-Reconocer escenas de maltrato o acoso escolar.
-Citar ejemplos de la vida cotidiana relacionados a esta temática.
-Promover estrategias para la prevención del mismo.
-Lograr que los alumnos se interioricen en el tema y en las posibles
consecuencias del mismo.
-Reconocer escenas de maltrato o acoso escolar.
-Citar ejemplos de la vida cotidiana relacionados a esta temática.
-Promover estrategias para la prevención del mismo.
Áreas disciplinares involucradas: Ciudadanía y otras .
Tiempo estimado total: 4 módulos.
Actividades de enseñanza y aprendizaje:
Primera clase: Dos módulos.
Inicio: Se iniciará la clase invitando a los estudiantes a observar un
video: “El sándwich de Mariana” extraído de la página de Youtube
https://youtu.be/f-8s7ev3dRM
video: “El sándwich de Mariana” extraído de la página de Youtube
https://youtu.be/f-8s7ev3dRM
Una vez finalizado el mismo se trabajará en grupos de cuatro o cinco
alumnos, se los incentivará a comentar acerca de lo observado, a través
de interrogantes como:
alumnos, se los incentivará a comentar acerca de lo observado, a través
de interrogantes como:
-¿Qué es lo que más le llamó la atención? ¿Por qué?
-¿Qué tipos de abuso encuentran en el video? ¿Hay solo uno?
-¿Cómo actúa el acosador? ¿Hay un solo acosador? ¿Hay solo una víctima?
-¿Qué motivos llevan al acosador a actuar así?
-¿Qué actitudes toma la víctima?
-¿Cómo reacciona la institución educativa?
-¿Qué es el acoso para ustedes?
¿Presenciaron o vivieron en la escuela situaciones similares a las que aparecen en el video?
¿Cómo reaccionaron?
¿Creen que es posible terminar con este tipo de actitudes?¿De qué manera?
-¿Qué tipos de abuso encuentran en el video? ¿Hay solo uno?
-¿Cómo actúa el acosador? ¿Hay un solo acosador? ¿Hay solo una víctima?
-¿Qué motivos llevan al acosador a actuar así?
-¿Qué actitudes toma la víctima?
-¿Cómo reacciona la institución educativa?
-¿Qué es el acoso para ustedes?
¿Presenciaron o vivieron en la escuela situaciones similares a las que aparecen en el video?
¿Cómo reaccionaron?
¿Creen que es posible terminar con este tipo de actitudes?¿De qué manera?
Luego de este debate, entre alumnos y docente se realizará la definición del
bullying y sus características:
bullying y sus características:
Se denomina Bullying al maltrato o conducta agresiva de un individuo
hacia otro, que constantemente se repite con el fin de hacer daño, asustar y someter.
hacia otro, que constantemente se repite con el fin de hacer daño, asustar y someter.
El bullying puede ser de tipo físico, verbal, psicológico o social.
Bullying físico: Es el tipo de abuso más común, especialmente entre chicos,
empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria. En ocasiones se produce el robo o daño intencionado
de las pertenencias de la víctima.
empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria. En ocasiones se produce el robo o daño intencionado
de las pertenencias de la víctima.
Bullying verbal: insultos y sobrenombres, menosprecios en público, resaltar defectos
físicos, etc. Es el más habitual. Cuando existe una persecución, intimidación,
chantaje, manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima
de la víctima y fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son
las más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son formas
de acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que
pueda advertir la situación.
físicos, etc. Es el más habitual. Cuando existe una persecución, intimidación,
chantaje, manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima
de la víctima y fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son
las más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son formas
de acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que
pueda advertir la situación.
Bullying social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
Bullying psicológico :minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
Desarrollo: Luego de todo lo expuesto se solicitará a los alumnos que narren de manera
escrita donde relaten una breve historia en la que cuenten una experiencia experimentada
o presenciada sobre el tema abordado. Luego se pedirá que socialicen voluntariamente
los escritos con el resto de la clase.
escrita donde relaten una breve historia en la que cuenten una experiencia experimentada
o presenciada sobre el tema abordado. Luego se pedirá que socialicen voluntariamente
los escritos con el resto de la clase.
Cierre: (propuesta opcional de cierre para la primer clase) realizar el siguiente ejercicio:
1) V_ _ _
2) _ _ I _ _
3) _ _ _ _O
4) _ _ L _ _ _ _
5) _ E _ _ _
6) _ _ N _ _ _ _ _ _
7) _ _ C _ _ _
8) _ _ _ _ I _ _
9) _ _ _A _ _
2) _ _ I _ _
3) _ _ _ _O
4) _ _ L _ _ _ _
5) _ E _ _ _
6) _ _ N _ _ _ _ _ _
7) _ _ C _ _ _
8) _ _ _ _ I _ _
9) _ _ _A _ _
1) Haragán, holgazán, perezoso = VAGO.
2) leal, fiel, noble, compañero = AMIGO.
3) Asno, tonto, ignorante = BURRO.
4) Virtudes, cualidades, capacidades, aptitudes = VALORES.
5) Acoplar, unir, adherir = PEGAR.
6) Hablar, charlar, dialogar = CONVERSAR.
7) Alcahuete, soplón, ortiva = BUCHON
8) Fiarse, creer, ilusionarse = CONFIAR
9) Deficiente, anormal, tonto, torpe =
Como tarea los alumnos deberán traer imágenes relacionados al acoso escolar
para trabajar la próxima clase, afiches, marcadores, cinta adhesiva y plasticola.
para trabajar la próxima clase, afiches, marcadores, cinta adhesiva y plasticola.
Segunda clase: dos módulos.
Inicio: para comenzar se solicitará a los alumnos que utilicen sus celulares para
bajar la aplicacion de play store denominada Pixlr que se utilizará para editar fotos.
Luego se les pedirá que se saquen fotos representando situaciones de agresión a
modo de ejemplo del acoso escolar. A continuación se les indicará que con la aplicación
bajada editen las fotografías y las compartan con el profesor a través del bluetooth.
Una vez realizada la actividad anterior, cada grupo entregará una imágen (de las
solicitadas en la clase anterior) que refleje una situación de Bullying, tendrá que justificar
oralmente su elección. Para ello podrá optar trabajar con imágenes obtenidas de diarios,
de folletos, obtenidas de internet justificando las licencias de uso y en lo posible
interviniendo las mismas. También podrán optar por crear sus propias imágenes,
realizandolas con pares intentando reflejar situaciones de acoso en hechos cotidianos.
Con las imágenes solicitadas se les pedirá a los alumnos que realicen carteles en el
afiche pedido donde reflejen ideas para concientizar sobre el bullyng y luego serán
pegadas en las paredes de la escuela o en el aula para fomentar la lucha contra el
acoso escolar
solicitadas en la clase anterior) que refleje una situación de Bullying, tendrá que justificar
oralmente su elección. Para ello podrá optar trabajar con imágenes obtenidas de diarios,
de folletos, obtenidas de internet justificando las licencias de uso y en lo posible
interviniendo las mismas. También podrán optar por crear sus propias imágenes,
realizandolas con pares intentando reflejar situaciones de acoso en hechos cotidianos.
Con las imágenes solicitadas se les pedirá a los alumnos que realicen carteles en el
afiche pedido donde reflejen ideas para concientizar sobre el bullyng y luego serán
pegadas en las paredes de la escuela o en el aula para fomentar la lucha contra el
acoso escolar
Materiales:
-Computadora.
-Celulares
-Pizarrón.
-Tizas.
-Afiches.
-Revistas.
-Diarios.
-Cinta
-Imágenes impresas.
-Fotos
Bibliografía:
-Equipo de capacitadores TIC (2018). Clase 1: ¿Qué es el software libre y qué
aplicaciones puedo utilizar para trabajar con imágenes? ¿Las imágenes son
gigantes poderosos? “ Edición de imágenes utilizando GNU Linux ”. Dirección
de Formación Continua - DGCyE.
aplicaciones puedo utilizar para trabajar con imágenes? ¿Las imágenes son
gigantes poderosos? “ Edición de imágenes utilizando GNU Linux ”. Dirección
de Formación Continua - DGCyE.
-Equipo de capacitadores TIC (2018). Clase 2: ¿ Por qué en muchos casos es
necesario intervenir las imágenes? “ Edición de imágenes utilizando GNU Linux ”.
Dirección de Formación Continua - DGCyE.
necesario intervenir las imágenes? “ Edición de imágenes utilizando GNU Linux ”.
Dirección de Formación Continua - DGCyE.
-Equipo de capacitadores TIC (2018). Clase 3: ¿Qué más hacer con imágenes? ç
¿Qué aportan en el aula? “Edición de imágenes utilizando GNU Linux”: Dirección
de Formación Continua - DGCyE.
¿Qué aportan en el aula? “Edición de imágenes utilizando GNU Linux”: Dirección
de Formación Continua - DGCyE.
Se agradece la colaboración de los colegas docentes:
Ocampo, Raquel Marisol
Paz, Karina Andrea
Parlavecchio, Noelia
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